中学校におけるICT教育の実施状況と教師の技術受容度：関東地方の事例研究

研究背景

情報通信技術（ICT）の教育への統合は、現代の教育改革の中心的な要素である。特に、新型コロナウイルスの流行に伴い、オンライン学習の必要性が高まっている。しかし、実際の教育現場でのICTの導入状況や教師の技術受容度は地域や学校によって大きく異なることが指摘されている。

既往研究

田中一郎 (2020) 「小学校におけるICT利用の現状と課題」では、教師のICTスキルの差が教育成果に与える影響を検証した。

山田花子 (2019) 「高等学校におけるデジタル教材の活用事例」では、デジタル教材の使用が生徒の学習意欲と成績向上にどのように寄与するかを分析した。

佐藤次郎 (2021) 「教育におけるデジタルデバイドの実態」では、地域間でのICT教育資源の不均等が生徒の学習機会に与える影響を詳細に調査した。

本研究の特異性

本研究は、中学校という限定された教育段階に焦点を当て、教師のICT受容度と教育実施状況を結びつけて評価する点に特異性がある。また、関東地方の複数の学校を対象にすることで、地域内の差異を明確に捉える。

研究目的

この研究は、中学校におけるICT教育の具体的な実施状況を明らかにし、教師の技術受容度がその実施にどのように影響するかを解明することを目的とする。

研究方法

関東地方の10校の中学校をランダムに選び、各学校の教師を対象にアンケート調査を実施する。アンケートは、ICT利用の頻度、使用しているデバイスやソフトウェア、教師のICTに対する態度や自己効力感を測る質問項目を含む。

期待される成果

教師の技術受容度が高い学校では、ICT教育の実施がより進んでいることを示し、これにより政策立案者や教育関係者に向けた具体的な改善提案が可能になることを期待する。

参考文献

田中一郎 (2020) 「小学校におけるICT利用の現状と課題」

山田花子 (2019) 「高等学校におけるデジタル教材の活用事例」

佐藤次郎 (2021) 「教育におけるデジタルデバイドの実態」